2. 학급경영의 기본 원리

학급경영은 학급의 목적을 성취하기 위하여 조건을 정비하고 확립하는 활동이며, 

자원을 계획하고 조직하고 지도하고 통제하는 일련의 활동이다. 

학급경영에 적용되는 상황론은 모든 학급의 경영에 적용될 수 있는 하나의 최선의 방법은 존재하지 않음을 강조한다. 

그래서 교사는 학급의 상황을 정확하게 진단하고 최선의 구체적 방안을 찾을 수 있는 능력이 요구된다. 

유치원 학급경영의 일반적 원리는 다음과 같다.

1. 발달상 적절성원리

-학급경영은 유아의 발달수준에 적절하게 실시되어야 한다. 

 그리고 학급경영의 실제에 학급 유아 집단 및 개별 유아의 특성과 발달수준에 관련된 지식을 적용하여야 한다. 

 발달상 적절함은 두 가지 요소로 구성된다. 

 첫째, 연령적으로 적절성이다. 학급경영에 유아 집단의 발달단계를 고려하여야 한다. 

 둘째, 개인적으로 적절성이다. 학급경영은 개별 유아의 발달, 경험, 문화, 성, 장애 등과 같은 특성을 고려하여야 한다.

2. 종합서비스원리

-유아에게는 교육과 보호 서비스 모두가 제공되어야 한다. 

 교육과 보호의 분절된 서비스보다 통합하여 제공하는 것이 유아의 발달에 더 효과적임을 전제로 한다. 

 교사는 유아의 요구를 효과적으로 충족시키기 위하여 이용 가능한 지역사회가 제공하는 서비스를 종합적으로 제공해야 한다.

3. 가족중심서비스원리

-유아의 교육과 보호 서비스는 유아에게만 초점을 두기보다 가족과 유아 모두에 관심을 둘 때 더 효과적일 수 있음을 근거로 한다. 

 가족은 유아의 생활에 중심적 역할을 수행한다. 그리고 유아의 신체적, 사회적, 정서적 요구를 충족시키는 데 책임을 갖고 있다. 

 가족중심서비스는 유아에게만 제공하는 서비스와 가족에게 제공되는 부모교육 등이 유아에게 미치는 효과 모두를 도모한다. 

 교사는 가족의 의견을 존중하고, 유아 교육에서 그들과 협력적인 동료관계를 형성하여야 한다

4. 환경원리

-교사는 유아가 교육적이면서도 흥미로운 학습활동을 수행할 수 있도록 환경을 조성하여야 한다. 

 학급은 유아가 교육적으로 의미 있고 풍부한 경험을 할 수 있도록 적절한 학습 환경 및 다양한 교재교구를 제공하여야 한다. 

 학습활동이 환경에 의하여 구조화되면, 유아의 학습활동이나 놀이에 교사의 개입이나 통제가 그만큼 줄어들 수 있다. 

 그리고 유아는 흥미를 가지면서 자기 주도적인 활동을 할 수 있게 된다.

5. 자율성원리

-학급경영은 경영자의 지시나 명령 그리고 법규에만 순응하는 태도에서 벗어나 

 학급 담임 교사의 주체적인 신념, 철학, 전문성이 반영될 수 있어야 한다. 

 학급경영은 교사가 학급경영에 필요한 기준을 스스로 설정하여 집행할 수 있어야 한다. 

 그리고 교사가 학급 환경에 적응하고 창의성을 발휘하여 능동적으로 경영할 수 있도록 해야 한다.

6. 전문성원리

-학급경영은 교사의 전문적 지식과 경험을 기초로 하여 이루어져야 한다. 유아 교육 자체는 전문성을 요구한다. 

 따라서 학급경영도 교사의 전문적 지식과 기술에 근거하여야 한다. 이를 위하여 교사는 교육뿐만 아니라 학급경영에 대한 전문성을 가져야 한다. 

 그리고 학급경영에 전문성을 가진 만큼 자율성을 부여하여야 한다.

7. 종교적 중립원리

-학급경영은 종교적으로 중립성이 보장되어야 하며, 다른 사람의 간섭 없이 교사의 전문성과 학급의 특수성을 고려하여 실시되어야 한다. 

 유아는 교사를 모방하면서 발달한다. 따라서 교사의 종교적 언행이 학급의 유아에게 영향을 미쳐서는 안 된다. 

 종교는 헌법 상 자유가 보장되는 유아 개인의 권리이다. 어떤 종교를 선택하든 그것은 유아와 부모의 자유로운 의사에 의하여 결정되어야 한다. 

 따라서 교사는 학급경영 전반에서 종교적으로 중립을 유지하여야 한다.

8. 유아 존중원리

-학급 활동에서 유아에게 어느 정도의 자유가 허용되고, 유아의 흥미와 아이디어는 중요시되며, 교사의 권력은 최소로 사용되어야 한다. 

 유아는 어떤 목적을 성취하기 위한 수단으로 취급되어서는 안 되며, 

 교육에 관련된 교사의 의사결정은 유아에게 윤리적으로 정당화될 수 있어야 한다.

9. 유아 참여원리

-학급의 활동이 효과적이기 위해서는 유아가 학급 활동에 적극적으로 참여하여야 한다. 

 그리고 교사가 구조화한 상황 내에서 유아가 선택을 하거나 상황 자체를 선택할 수 있고, 

 교육의 수단뿐만 아니라 목적까지도 선택할 수 있어야 한다. 

 유아가 학급경영에 적극적으로 참여하여 자신의 의견을 충분히 반영할 때 동기화가 많이 야기될 수 있다.