＜만 4세＞

- 듣기: 유아는 짧은 이야기 듣기에 주의집중을 하고, 관련된 질문에 대답한다. 그리고 일상생활에서 말한 것 대부분을 듣고 이해한다. 

         유아는 이야기 듣기 시간을 즐기고, 듣고 다시 말할 수 있다.

- 말하기: 유아는 아주 명료하고 구체적으로 말하며, 가족이 사용하는 문법을 활용하고, 많은 이야기를 한다. 

            유아는 1,500개 이상의 어휘를 알고, 5～6개 단어로 구성된 문장을 사용하고, 긴 이야기를 말하고, 

           책의 줄거리를 체계적으로 말한다.

- 읽기: 유아는 단어에 대하여 질문하고, 기억으로 책의 내용을 이야기한다. 그리고 단어들에서 유사한 문자를 발견한다. 

        유아는 책에 있는 단어를 이해하려고 노력하며. 좋아하는 책을 가지며, 환경에서 부호와 유인물을 이해한다. 

        유아는 책을 읽는 척 하고 실제로 조금 읽을 수 있다.

- 쓰기: 유아는 단어를 보고 쓰려고 노력하며, 단어나 이야기를 받아쓴다. 

         그리고 자신의 이름과 소수의 단어를 쓰며, 자신이 쓰기를 한 것을 읽는다. 유아는 쓰기도구를 좋아하며 손으로 잡을 수 있다.

＜만 5세＞

- 듣기: 유아는 읽어주는 것을 듣고 즐거워하고, 대화의 초점을 이해하고, 말하기의 차례를 지킬 수 있다.

- 말하기: 유아는 간단한 이야기를 다시 말 할 수 있으며, 이야기를 듣고 질문에 정확하게 대답한다. 

            유아는 흥미있는 화제에 대하여 자신의 생각과 감정을 표현하며, 또래와 솔선하여 대화를 행하며, 명확한 생각이나 기대를 가지고 

           말을 한다. 그리고 영어 듣기 및 말하기를 학습할 수 있다.

- 읽기: 유아는 문자를 인식하고 문자와 소리를 대응하고, 친숙한 책을 읽는다. 

   그리고 유인물은 왼쪽에서 오른쪽으로, 위에서 아래로 읽기가 진행됨을 이해한다. 

   유아는 말해진 소리와 문자 간에 연계할 수 있고, 문장에서 문자계열이 소리계열을 나타냄을 이해한다.

- 쓰기: 유아는 듣고 사용한 단어를 쓰기 시작하며, 자신과 친구의 이름을 쓴다. 그리고 읽을 수 있는 부분의 이야기를 쓰기를 할 수 있다. 

         유아는 자신의 생각을 표현하기 위하여 친숙한 단어로 쓰기를 한다.

3. 유아 언어교육프로그램의 구성 방법 

- 언어학습 활동은 유아가 이미 알고 있는 것에 연계하는 방법으로 접근하여야 한다. 

그리고 유아의 실제 생활에 적용할 수 있고, 실제적이고 직접적 경험을 통하여 이루어져야 한다. 

유아는 일상적인 활동에 관련되고 이해할 수 있을 때 학습을 효과적으로 한다.

- 유아의 언어교육프로그램은 명확한 교육목적을 가져야 한다. 

 교육목적은 가르치려는 언어의 지식, 기능, 태도에 초점이 주어진다. 

그리고 언어의 이해와 표현, 기본적 추리기능, 흥미 있는 표현, 언어학습에 대한 긍정적 태도 등을 강조하여야 한다.

- 언어교육프로그램은 유아 발달상의 요구들을 충족시킬 수 있어야 한다. 

 유아들은 유사한 단계로 발달한다. 그러나 유아들 간 발달의 속도는 서로 다르며, 이해를 하는데 요구되는 시간도 다르다.

- 유아의 언어교육은 계획된 활동과 비계획 활동 모두에서 이루어져야 하며, 유아가 풍부한 언어경험을 갖도록 해야 한다. 

 유아는 언어활동에 더 많이 참여할수록 언어를 더 많이 학습할 수 있다. 

 언어교육프로그램은 유아의 발달특성, 욕구, 능력, 흥미 등을 고려하여야 한다. 

 그리고 유아가 이미 알고 있는 것을 강화하고, 새롭게 성취할 수 있는 것을 강조해야 한다.

- 유아의 언어학습을 촉진하기 위해서는 체계적인 학습지도와 함께 문자가 풍부한 환경을 조성하여야 한다. 

 책, 잡지, 신문, 메뉴 등과 같은 유인물이 풍부한 환경은 비형식적으로 읽기능력 발달에 영향을 미친다. 

 쓰기능력은 장기간 동안 실시하는 낙서경험을 통하여 증진되며, 종이에 낙서의 경험을 많이 할수록 더 많이 발달된다. 

 유아에게 쓰기 기회를 제공하여 쓰기능력의 발달을 권장하여야 한다.