1. 교사의 학급경영 철학

학급경영에서 ‘경영’은 학급의 목적을 설정하고 성취하기 위하여 자원을 현명하게 배정하고, 

목적을 성취하는데 요구되는 과업이나 행위를 수행하는 활동이다. 경영은 과학이면서 예술이다. 

여기서 과학은 경영활동이 이론, 연구결과, 경험 등 과학적 지식에 근거해야 함을 의미하고, 

예술은 지식을 근거로 학급 상황에 적절한 방법을 강구해야 함을 의미한다.

가정의 교육적 기능이 약해지면서 유아의 발달에 많은 부정적 영향을 미치고 있다. 

특히, 유아의 자기억제능력 부족이나 바람직한 인성을 형성하는 교육이 부족하면 공교육의 성과를 높이지 못하는 원인이 될 수 있다.

과거에는 지역사회의 아이는 지역주민 모두가 교육해야 한다는 연대 의식이 강하였다. 

그러나 오늘날 지역사회의 가치가 다양화하면서 주민들의 결속력이 약화되고 이웃집 아이에 대한 지도감독 및 사회교육의 기능이 약화되고 있다.

교사는 학급을 경영하기 위해 이러한 상황을 고려하여 교사로서 그리고 전문가로서 

자신의 올바른 교육철학과 학급경영철학을 명확하게 정립하여야 한다. 

교사의 학급경영철학과 경영행위가 일관성을 유지할 때, 학급 유아의 행위를 다루는데 일관성을 유지할 수 있다.

교사는 학급경영에서 최선의 실제에 대하여 이해하고, 그러한 지식을 바탕으로 학급경영의 근거가 될 자신의 학급경영철학을 정립하여야 한다. 

교사는 자신의 경영철학에 근거하여 학급경영의 목적을 설정하고 성취할 계획을 수립하여야 한다.

오늘날 학급경영은 큰 틀에서 인본주의 교육철학과 상황론에 근거하여 이루어져야 한다. 

전자는 학급에서 유아교육의 기본방향을 나타내고, 후자는 학급이나 유아 개개인을 진단하여 최선의 방법을 강구하는 노력에 관련된다.

인본주의 교육철학과 상황론에 근거하여 학급의 유아집단 및 개별 유아 특성 및 요구에 적절한 학급경영철학을 정립하여야 한다. 

인본주의 교육철학의 내용은 다음과 같다.

•인본주의는 유아를 자유로운 인간으로 성장시키는데 관심을 갖는 교육철학이다. 

 그리고 민주주의, 시민의 자유, 자연주의철학, 과학적 방법, 유물론, 휴머니즘과 같은 철학에서 나온 사상이다.

•인본주의는 인간이 중심이고 존중되어야 한다는 사상이다. 

 교육 현장에서도 유아 개개인의 요구와 능력에 적절한 교육을 제공하여 소외되고 무시되는 유아가 없어야 한다. 

 유아 개개인은 귀중한 존재이기 때문이다.

•유아는 능동적이면서 자아실현에 대한 욕망을 가진 존재이며, 자아실현은 유아를 자유인이 되게 한다. 

 그러므로 교육은 유아가 자신을 자유롭게 실현하도록 돕는 수단이 되어야 한다.

•인본주의 교육에서 추구하는 교육된 인간상은 자유를 누리고 존중되는 자유인, 행복을 추구하는 행복인, 

 잠재능력을 충분히 발휘하며 새로운 것을 창조하는 창조인이다.

•인본주의 교육은 유아의 학습속도와 교육적 요구에 있어서 개인 간의 차이를 존중하고, 

 학습방법 및 교재교구의 개별화, 대집단 수업이 아닌 소집단 수업 등을 강조한다. 

 구체적으로, 개별화된 학습목표의 설정, 개인별로 적절한 교육과정의 구성, 유아 개인의 학습 속도와 행태에 적절한 수업활동을 권장한다.

•인본주의 교육은 유아 개개인의 인간성과 교육적 요구를 중요시하는 유아중심 사고와 접근방법을 강조한다. 

 교육의 성과를 극대화하기 위하여 유아의 다양한 개성과 교육적 요구를 고려하고, 획일적인 틀을 타파하고 융통성 있게 접근하기를 요구한다.

상황론(contingency theory)은 오늘날 사회과학과 학급경영에 적용되는 이론이다. 

그리고 모든 학급의 상황에 적용될 수 있는 최선의 한 가지 방법은 없고, 

해당 학급의 상황을 정확하게 진단하고 그에 근거하여 최선의 방법을 마련해야 함을 강조하는 이론이다. 상황론의 구체적 내용은 다음과 같다.

•상황론은 모든 상황에 적용될 수 있는 한 가지 최선의 방법은 없을지라도, 구체적 상황별로 가장 효과적인 경영방법은 있다고 가정한다. 

 상황론은 학급 상황에 적용될 수 있는 최선의 방안을 강구하기 위해서는 학급의 상황을 정확하게 진단하고 분석해야 하며, 

 그 결과에 근거하여 많은 방안들 중에 최선의 방안을 선정해야 한다.

•상황론은 환경의 요구가 다양하면 교사의 반응도 다양해야 함을 강조한다. 그리고 상황이 변화하면 대처방법도 달라야 함을 요구한다. 

 오늘날 모든 학급의 경영에서 표준화된 방법은 다양한 요구나 상황에 대처하는데 적절하지 않다고 본다.

•상황론은 환경에 대한 적응과 생존을 강조하며, 환경의 불확실성과 예측불가능성을 주장한다. 

 그리고 한 가지의 관점에서 모든 학급을 이해하려는 것은 비현실적이고, 보편성을 가정하는 경영이론은 바람직하지 않으며, 

 모든 상황에 적용될 수 있는 고정된 최선의 방법은 존재하지 않는다고 본다. 개별 학급 상황에 가장 적절한 방안을 찾아야 한다.