2. 유아교육 시설설비의 조성원리

교육시설은 교육목적을 성취하기 위한 지원적‧조장적 성격을 가진 목적 건물이다. 

따라서 유아교육기관의 시설설비는 유아의 생활과 활동에 적합한 실내 공간과 실외 공간을 확보하고, 

적합한 교재교구를 충분히 갖추어야 한다. 그리고 다음과 같은 사항을 고려해야 한다.

1.타당성원리

-시설설비는 유아 놀이와 활동에 타당해야 한다. 

 실내․외 공간의 배열, 교재교구 선정, 공간 활용 등이 유아 교육과 보호의 목적을 효과적으로 성취할 수 있도록 지원하고, 

 모든 유아의 요구를 충족시킬 수 있어야 한다. 

 종일반은 반일반보다 보호활동을 위한 식사 공간, 낮잠 공간, 신체 보호 공간 등을 더 많이 요구하는 것과 같다.

2.발달상 적합성원리

-시설설비는 유아의 발달에 적합하여야 한다. 발달의 적합성은 유아의 연령 집단 및 개별 유아에 관련된다. 

 연령 집단에 적합성은 특정 연령 집단의 발달상태 및 흥미에 적절하여야 함을 의미하고, 

 개별 유아에 적합성은 개별 유아의 특이한 발달 상태와 흥미에 적절하여야 함을 의미한다. 

 유아들은 다양한 요구를 갖고 있으며, 혼합연령 집단인 경우 유아들의 요구는 더 다양해진다. 

 시설설비 환경은 나이든 유아에게는 도전적이고, 나이 어린 유아에게는 안전하여야 한다.

   3.안전성원리

  -시설설비는 유아의 건강과 안전에 관련된 요구를 충족시켜야 한다. 

   교사는 안전사고를 예방하기 위하여 유아들을 감독하고 통제하기보다 시설설비 자체가 안전하도록 조성하는 것이 더 효과적이다. 

   시설설비는 독성물질이 제거되고, 소방․위생․안전에 관련된 모든 법 규정을 준수하여야 한다. 

   그리고 유아가 사용하는 설비, 교재교구, 장난감 등은 위생적으로 적절하게 관리되어야 한다.

   4.자극의 적정성 원리

  -시설설비는 유아 스스로 놀이, 탐색, 탐구 활동을 자극하여야 한다. 

   그리고 다양한 재능과 능력을 가진 유아들에게 문제해결능력, 비판적 사고능력, 창의성 등을 촉진할 수 있도록 풍부한 교재교구를 제공해야 한다. 

   시설설비는 유아가 학습 공간을 자유롭게 이동할 수 있고, 감각기관을 통하여 지각한 자극에 반응하도록 조성하며, 

   예측이 가능하면서 충분히 이해되어야 한다. 학습활동에서 즐겁고 풍부한 시설설비 환경은 유아가 활동이나 놀이에 적극 참여하도록 자극한다.

    5.놀이 촉진성 원리

  -시설설비는 유아가 놀이를 통하여 학습할 수 있도록 조성되어야 한다. 

   구체적으로, 유아 스스로 놀이나 활동에 능동적으로 참여할 수 있도록 교재교구를 배열하고, 

  소집단 놀이를 촉진하는 공간을 제공하며, 실외에서도 놀이를 할 수 있는 공간과 시설설비가 제공되어야 한다. 

  그리고 설비나 교재교구를 주기적으로 일정한 비율씩 교체하여 호기심과 참신성을 유지하여야 한다.

    6.자아 지시적 환경원리

  -시설설비는 유아 스스로 자신을 통제하고 지시하도록 조성되어야 한다. 

   일반적으로, 넓은 공간은 유아가 달리고 고함치기를 유도하고, 좁은 공간은 조용하고 동시에 소수의 유아가 접근해야 한다는 메시지를 제공한다. 

   카펫이 설치된 공간은 유아에게 바닥에 앉기를 권장하는 메시지를 전달하고, 

   서가 옆에 놓여있는 배게는 유아가 편안한 자세로 책을 보도록 유도한다. 

   교사는 시설설비 자체가 유아에게 이러한 바람직한 메시지를 효과적으로 전달할 수 있도록 조성하여야 한다. 

   교실에 설치된 흥미영역은 유아에게 기대되는 행동에 대한 명확한 메시지를 전달하고, 

   교재교구를 활용하는 장소와 유아의 적절한 행위에 대한 메시지를 제공하도록 조성되어야 한다. 

   자아 지시적 환경은 유아가 공간에서 가능한 활동을 지각하고, 활동을 스스로 선택하게 하며, 

   교사의 유아에 대한 간섭이나 통제 노력을 줄일 수 있다.