유아 친구관계의 발달단계와 지도 방법

1. 유아 친구관계의 발달단계 

영아는 또래와 처음으로 만나면 서로 관찰하는 행동만을 한다. 그것은 또래와 사이좋게 접촉하는데 필요한 기능이 없기 때문이다. 영아는 다른 영아를 장난감처럼 생각하는 경향이 있다. 그래서 물건을 다루듯 서로 당기고 밀고 찌르는 행동을 한다. 영아가 접촉하는 대상은 대부분이 사물이다. 그래서 영아는 사람보다 사물을 다루는데 더 능숙하다. 따라서 영아들에게 장난감을 주면, 장난감을 갖고 서로 떨어져서 혼자서 놀이를 한다. 영아는 친구 사귀기에 관심이 없고, 3세가 되어야 친구를 사귀고 집단 활동이 가능하다. 그래서 유아의 공교육은 3세부터 시작한다.

유아는 친구관계를 형성하는데 자신의 기대와 기준을 갖고 있으며, 성인이 친구관계를 형성하는데 갖는 기대와 기준과는 다르다. 따라서 유아에게 친구 사귀는 능력을 함양시키려면, 친구관계의 발달단계를 이해하고 발달수준에 적절한 지도를 하여야 한다. 유아 친구관계의 발달은 다음과 같은 특성이 있다.

㉠ 유아의 친구관계는 자기중심적인 상태에서 차츰 친구의 생각과 감정을 고려하는 방향으로 변화한다. 3세 유아는 친구를 자신의 욕구를 충족시키는 수단으로 생각한다. 그러나 4～5세 유아는 친구를 서로의 복지와 욕구 충족을 위한 관계로 생각한다.

㉡ 유아의 친구관계는 관찰할 수 있거나 행동으로 확인할 수 있는 측면에서 차츰 친구의 심리적 특성을 고려하는 방향으로 발달한다. 유아는 초기에 친구 사귀는 이유로 ‘큰 눈을 가졌다,’ ‘예쁘다,’ ‘좋은 장난감을 갖고 있다’ 등을 제시한다. 그러다가 차츰 ‘아이가 좋다’ ‘마음이 착하다’ 등으로 변화한다.

㉢ 유아의 친구관계는 일시적인 상호작용에서 차츰 장기적으로 지속되는 관계로 변화한다. 유아는 친구를 선택할 때 성인보다 덜 선택적이고, 친구관계를 자주 형성하고 단절한다. 그리고 장난감을 주면 즉시 친구관계가 되고, 장난감 공유하기를 거절하면 친구관계는 단절될 수 있다.                                           

 [유아 친구관계의 발달단계]

▶ 1단계(3～7세): 일시적 놀이동료로 친구(friendship as momentary playmateship)   

유아는 친구를 일시적인 놀이동료로 생각한다. 그리고 친구의 달리기나 공 던지기의 능력이 우수한 경우와 같이 신체적 기능이나 장난감과 같은 소유물에 대하여 매력을 갖는다. 유아에게 친구가 어떤 아이인지를 질문하면, ‘재미있는 장난감을 갖고 있다’거나 ‘놀이를 하는데 재미가 있다’고 대답한다. 이 시기의 친구관계는 인간적 특성 때문에 형성되는 것이 아니고, 즐겁고 재미있는 놀이를 할 수 있는데 관심이 있다. 

▶ 2단계(4～9세): 일방적 도움 획득으로 친구(friendship as one-way assistance)

유아는 친구를 자신이 필요로 하는 것을 얻기 위한 관계로 인식한다. 그리고 친구로부터 심리적․정서적 혜택을 획득하는데 많은 관심을 가지며,   자신이 바라는 것을 충족시킬 수 있으면, 좋은 친구라고 생각한다. 유아는 지각능력이 제한되어 있기 때문에 친구의 심리나 마음을 인식할 수 없으며, 자신의 욕구와 생각에 심취되어 있고, 자신이 원하는 것을 친구로부터 획득하려고 한다. 이 시기의 친구관계는 쉽게 형성될 수 있으나 갈등으로 쉽게 단절될 수 있다. 

▶ 3단계(6～12세): 쌍방향적 도움 제공으로 친구(friendship as two-way assistance)

초등학교 입학 이후의 아동에 해당하며, 친구를 서로 도움을 주고받는 사회적 관계로 생각한다. 유아는 친구로서 자신이 갖고 있는 가치에도 관심을 가지며, 친구의 욕구를 충족시키는 데에도 관심을 갖는다. 그리고 친구를 통해 자신의 욕구를 충족시키지 못하면, 친구관계는 단절될 수 있다. 

2. 유아 친구 사귀는 능력의 구성 요인

3세 유아는 함께 놀이를 하는 또래를 친구라고 생각한다. 그러나 성장하면서 자신에게 특별한 의미를 가진 또래를 친구하고 생각한다. 유아는 친구와 특별한 애착관계를 갖지 않는다. 유아의 친구 사귀는 능력을 구성하는 핵심적인 요인은 우호적인 태도, 보호적인 태도, 친교적인 상호작용 능력이다.  

1) 우호적인 태도

우호적이라는 말은 ‘서로 친하고 사이좋은 것’을 의미한다. 유아는 태어나면서부터 또래에게 반응적이고 함께 놀이하는 것을 좋아한다. 그리고 보기, 듣기, 접촉하기를 좋아하며, 천성적으로 사회적이고 우호적이다. 유아가 친구 사귀기를 좋아하는 기질을 가진 경우, 우호적인 태도를 신속하게 학습한다. 그리고 성장하면서 또래에게 우호적이고, 그 결과 병행놀이를 하기 시작한다. 

㉠ 유아의 우호적인 태도는 또래에게 시선 마주침을 하고, 관심을 가지며, 반응을 하게 한다. 그리고 또래와 대화를 하고, 온정적이고, 개방적이며, 사물을 주고받고 공유할 수 있게 한다. 유아는 이러한 활동을 통하여 사람들 간의 차이와 다양성을 학습한다.

㉡ 유아의 우호적인 태도는 놀이를 하면서 또래를 놀이에 참여시키나 제외하면서 형성된다. 그리고 장난감, 공간, 또래에 대하여 경쟁을 하면서 강화된다. 유아는 선천적으로 친구를 사귀려는 욕구를 갖고 있으며, 친구를 사귀는데 필요한 우호적인 태도는 또래에게 반응하고, 상호작용적이고 협력적인 놀이를 통하여 강화된다. 유아들 간의 상호작용을 지원하면, 우호적인 태도를 촉진할 수 있다.

2) 보호적인 태도

보호적이라는 말은 ‘위험이나 곤란 따위가 미치지 않도록 잘 보살펴 돌보는 것’을 의미하며, 유아의 감정이입에 근거한다. 유아의 감정이입은 ‘또래의 감정을 인식하고 반응하며 동정하는 것’을 의미한다. 유아는 감정이입을 보호자와의 정서적 애착과 일상생활에서 자신에게 제공된 보호적인 행동을 모방하면서 학습한다. 감정이입은 친구에게 보호적이고 신중하게 행동하도록 하는 심리적 토대가 된다. 

㉠ 유아의 보호적인 태도는 또래의 관점, 감정, 생각을 이해하는 능력이 향상되면 증가된다. 유아는 일반적으로 또래의 권리를 인식하고, 자신보다 더 어린 유아를 보호하고 편안하게 하려고 한다.

㉡ 유아는 또래나 성인의 보호적인 행동을 관찰하면서 모방을 통하여 보호적인 태도를 학습한다. 따라서 유아에게 모방할 수 있는 보호적인 행동을 제공하여야 한다. 그리고 유아들이 놀이를 하거나 활동을 하는 중에 다른 유아의 관점과 감정에 대하여 말하고 이해하도록 권장하면, 보호적인 태도를 촉진할 수 있다. 유아가 놀이나 활동을 하면서 신중한 행동을 하도록 하고, 또래들과 함께 과제를 수행하고 책임을 갖는 기회를 제공하고, 또래들 간의 차이와 다양성을 이해할 수 있는 기회가 제공되면, 보호적인 태도를 촉진할 수 있다.

3) 친교적인 상호작용 능력

친교는 ‘사이가 아주 가깝고 친하게 지내는 사귐’을 의미한다. 유아는 사회적 존재로서 또래와 친하게 지내는 잠재능력을 갖고 태어났으며, 성장하면서 점차적으로 발달한다. 그리고 사회적․문화적인 측면에서 또래와 친하게 지내는 방법을 인식하고 적용할 수 있으면, 또래와 친교적인 상호작용을 성공적으로 할 수 있다. 

유아는 사회적 관습과 규칙을 인식하면서 친구를 사귀는데 현실적으로 적응하게 된다. 그리고 사회적 규칙과 스스로 형성한 규칙을 고려하면서 행동을 한다. 유아는 규칙에 근거하여 놀이를 하고, 자신의 책임을 수행한다. 그리고 차츰 또래에 대한 관심이 증가하고 자신의 감정을 이해하면서 또래와 협력하여 문제를 해결하고 목적을 성취할 수 있다. 

유아는 놀이에서 차츰 자신과 또래의 욕구가 모두 충족되도록 노력한다. 그리고 또래나 성인의 공유하기 및 협력하기 행동을 모방하면서 학습하고, 일상생활에서 주고받기와 차례 지키기를 학습한다. 따라서 유아가 공유하기나 협력하기를 학습하고, 또래의 말을 세심하게 듣고 반응하기를 학습하도록 해야 한다. 유아의 친구 사귀는 능력은 이러한 기능들을 학습하고, 사회적 기준, 제한, 규칙을 이해하면 도움이 된다.

3. 유아 친구 사귀기의 지도 방법

유아는 생각과 행동이 자기중심적이다. 따라서 유아의 친구관계는 일방적이고 유동적인 경향이 있다. 그리고 또래가 자신의 요구를 만족시켜줄 때, 친구로서 가치가 있다고 생각한다. 좋은 장난감을 갖고 함께 놀이를 할 수 있는 유아는 잠시나마 친구가 된다. 그러나 이러한 장난감이나 물건을 갖고 있지 못하여 친구 사귀기가 어려운 유아에게는 친구 사귀기의 적절한 행동 모델을 제공하여야 한다. 모방은 유아의 가장 효과적인 학습방법이다. 유아에게 친구 사귀기를 지도할 때, 다음과 같은 점을 고려하여야 한다.

㉠ 유아들이 서로 친해질 수 있는 기회를 제공한다. 이를 위하여 유아들이 다른 유아의 이름, 배경특성, 선호 등을 이해하도록 도와야 한다. 그리고 유아들 간에 사회성에서 많은 차이가 있음을 이해하여야 한다. 사회적 접촉을 좋아하는 유아도 있고, 수줍어서 또래와 놀이를 잘 하지 못하는 유아도 있다. 

㉡ 유아들이 사회적 상호작용을 할 수 있는 소집단 활동영역을 제공하고, 사회적 상호작용을 권장해야 한다. 유아는 또래와 친해졌다가 곧 헤어지기도 한다. 유아가 또래와의 관계를 쉽게 형성하고 단절하는 것은 자연적인 생활로 인식하여야 한다. 

㉢ 친구 사귀기가 어려운 유아는 친구 사귀는 능력이 우수한 유아와 친구관계를 갖도록 하여 도움을 받도록 한다. 사회적 기능이 부족한 유아에게 또래들의 놀이에 참여할 수 있도록 기회를 제공한다. 특히, 지나친 보호를 받는 유아, 많이 수줍어하는 유아, 따돌림을 당하는 유아에게는 이러한 노력이 필요하다.

㉣ 유아는 놀이에서 자신의 욕구에만 관심을 갖기 때문에 소외될 수 있다. 따라서 유아가 친구 사귀기를 할 수 있도록 놀이에 참여할 수 있는 기능을 계발하도록 도와야 한다. 그리고 또래의 이름을 부르거나, 직접 말을 걸거나, 시선 마주침을 통하여 효과적인 의사소통을 할 수 있도록 도와야 한다.